Estudiantes de Profesorado en Matemática analizan resultados PISA con especialista internacional
Estudiantes del Profesorado en Matemática de la Universidad de Oriente (UNIVO) participaron en un conversatorio sobre los resultados de la prueba Programme for International Student Assessment (PISA) y su relación con la enseñanza de la matemática, desarrollado en octubre como parte de la asignatura Práctica Docente II.
Por Fernando Chávez
La actividad contó con la participación de la Dra. Claudia Lorena Vargas Díaz, especialista en Didáctica de la Matemática de la Universidad de Santiago de Chile, quien compartió sus perspectivas sobre los desafíos de la educación matemática en América Latina, a partir de un artículo de opinión de su autoría que los estudiantes analizaron previamente.
Durante el conversatorio, los futuros docentes plantearon interrogantes sobre la enseñanza de esta disciplina. El estudiante Fabricio Vásquez consultó cómo transformar las prácticas educativas para favorecer la aplicación de los conocimientos matemáticos en situaciones reales, más allá de la memorización de procedimientos.
Ante esta inquietud, la Dra. Vargas explicó que algunos estudiantes aprenden los procedimientos como algoritmos rígidos, lo que dificulta su aplicación cuando enfrentan problemas cotidianos. Asimismo, señaló que el docente debe asumir un papel de liderazgo pedagógico e identificar estrategias que permitan orientar el aprendizaje y superar estas dificultades.
Por su parte, la estudiante Karla Martínez abordó las prácticas e interacciones en el aula que pueden contribuir a las brechas de género en el aprendizaje de la matemática. Al respecto, la especialista indicó que estas desigualdades se construyen progresivamente durante la trayectoria escolar, a través de las expectativas y dinámicas que se desarrollan tanto en el aula como en el entorno familiar.
En ese sentido, destacó la importancia de fortalecer la confianza de las niñas en sus capacidades matemáticas y superar los prejuicios que pueden limitar su participación y desempeño en esta área.
Como parte de las reflexiones finales, la especialista destacó la necesidad de revisar la formación de los docentes que imparten matemática en los niveles básicos, atender la ansiedad que puede generar esta asignatura y promover una participación equitativa en el aula, de manera que todos los estudiantes reconozcan sus capacidades para resolver problemas.
El conversatorio permitió a los estudiantes reflexionar sobre los desafíos actuales de la enseñanza de la matemática y la importancia de incorporar estrategias pedagógicas que favorezcan el razonamiento, la resolución de problemas y la participación equitativa en el aula.
